家庭支持是大學(xué)生心理健康發(fā)展和成長成才的重要基石。為搭建家校溝通橋梁，學(xué)院學(xué)工部（大學(xué)生心理健康教育中心）推出“心橋計(jì)劃”家長課堂系列活動(dòng)，積極推動(dòng)家校共同關(guān)心關(guān)注大學(xué)生成長規(guī)律與心理需求，引導(dǎo)家長掌握大學(xué)生家庭支持策略，助力學(xué)生健康成長。
“心橋計(jì)劃”首期家長課堂邀請(qǐng)北京大學(xué)心理中心主任劉卉副教授擔(dān)任主講，吸引500余名家長在線參與。講座中，劉卉從埃里克森人格發(fā)展八階段理論切入，講解了大學(xué)生所處的青春期后期與成年早期的心理特點(diǎn)。她介紹青春期階段的核心發(fā)展任務(wù)是完成自我同一性，即孩子和父母分化，形成真正獨(dú)立的自我。她提到，當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)是情緒更加豐富，自我調(diào)節(jié)獨(dú)立性增強(qiáng)，但自主性下降。父母對(duì)其的交替接受和拒絕，會(huì)導(dǎo)致其面臨期望與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及對(duì)未來各種身份不相容的情況，影響他們的自我同一性。她建議父母要跳出自己的話語體系，用貼近孩子的視角去交流溝通。她強(qiáng)調(diào)了親子之間溝通與愛的重要性。最后，建議父母要有意識(shí)地加強(qiáng)家庭成員之間的聯(lián)結(jié)，也要好好“愛自己”，讓孩子成為孩子。同時(shí)，要合理看待競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和接納不完美的自己，幫助孩子養(yǎng)成從克服困難中獲得成就感和幸福感的能力，使其在被理解和接納中發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我成長。
后續(xù)，學(xué)工部（大學(xué)生心理健康教育中心）將積極整合優(yōu)質(zhì)資源，持續(xù)推進(jìn)“心橋計(jì)劃”家長課堂建設(shè)，在家校協(xié)同中構(gòu)建育人合力，助力學(xué)生成長成才。
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